全年創設城鄉公益性崗位40萬個左右 山東實施十大專項行動穩就業保就業 高校畢業生整體就業率不低于90%

　　【在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下·創新引領走在前 聚力實現新突破】山東：拓陸海通道穩供應鏈 港口集疏運實現首季開門紅

　　近年來，山東省濰坊市寒亭區堅持把激活鄉村教育“神經末梢”作爲推進城鄉教育優質均衡發展的重要抓手，通過不斷加大農村教育投入力度、改善...[詳細]

　　我先後出版圖書多種，有供教師閱讀的《小學語文單元整體教學理論與實務》《小學讀整本書教學實施方略》等，也有供小學生閱讀和供家長閱讀的。與出版社編輯、一線教師、學生和家長深度接觸的過程也是學習的過程，是一種不同的角度學習——編輯的要求讓我更嚴謹，一線教師讓我更審慎，學生和家長讓我更貼近現實問題。

　　□張玉勝年輕人的落腳處如今又多了一種選擇——新一線個重點城市數據排名來看，成都、杭州2021年淨增人口分別爲24.5萬和23...[詳細]

　　學會站在學生的立場思考。給小學生上課，一直是我的主要工作。給小學生上課，要想讓他們學得好、學得足，就必須站在兒童的立場，一是要思考他們能學會什麽，二是要思考他們怎樣才能學會。關注“學會什麽”，要會在課程、教材、教法的三維視角之下確定教學目標。關注“怎樣學會”，就要爲小學生設計學習的支架，讓他們參與到學習過程中，學會思考和表達。有時候，問題設計的問法出現偏差，學生的思路就會跑到另一條道上。給小學生上課，讓我意識到要更加注意用詞的精准，設計的活動步驟要明確，設計的學習支架要有用，這樣才能讓學生能看懂、能執行、有所收獲。

　　教師成長最大的動力就是以修爲的姿態不斷地解決自己的問題。教師學習是一件既簡單又困難的事兒。教師學習需要有情懷，以知行合一對待生活；教師學習要有嚴謹治學的精神，以融合態度對待學問；教師學習要有專業要求，以敬畏之心對待學生。

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　　在解決問題的過程中發展。給教師上課，要能夠解決教師們的現實問題，不能只講自己擅長或者准備好的內容。比如我給新任小學語文教師上課時，知道他們在學生管理方面沒有經驗，于是在開始的時候，我就拿自己多年的管理經驗與他們分享。比如，如何分工打掃衛生、如何保證課間的秩序等，然後再開展語文教學的專題。即使是語文教學方面的內容，也應從他們最關心的課堂教學問題入手。不同階段的教師，他們要解決的問題是不一樣的。同樣的內容，要有所側重。我跟他們一起觀看課例，一起分析評價，把他們提出的問題進行歸類分析，發現哪些是共性的問題，哪些是某個階段的問題。這樣的過程，讓我對教師培訓和教師成長規律有了更深層的理解。

　　教學成果的呈現有多種形式，一是課題結題報告，二是教學成果申報書，再就是各種圖書。不斷地寫各種報告，自己的教學思想就逐漸清晰了。一個教師，只有不斷地提煉，讓研究成果固化下來，才不至于在教學中“搖擺”。教學的鍾擺效應，就是因爲總是忘記過去曾經做過什麽。

　　伴隨能源革命和新材料、新一代信息技術不斷突破，汽車産業鏈條不斷延伸拓展，汽車應用功能也從單一交通工具向移動儲能終端轉變。近年來，淄...[詳細]

　　通過持續研究提升思維水平。2000年4月，我第一次接觸到課題研究。當時的學校申請了山東省“十五”規劃課題“構建小學語文實踐體系 全面提升學生語文素養”，我參與了課題申請書的撰寫，負責其中一項子課題。周六日坐在辦公室苦思冥想，終于完成了課題申報書，這個情景一直深深印在我的腦海裏。這個課題順利立項和結題，讓我明白，中小學教師做課題研究，並非高不可攀的事情。

　　人總是有惰性的，長久堅持做一件事是需要毅力和韌勁的，做課題研究就是如此。課題研究就像一個“刻度表”，以時間的尺度來衡量所做之事，讓人須臾不敢懈怠。不斷疊代的研究，總需要在前面的基礎上有所進步和發展，就這樣一點點地前行，讓所做的事更有深度。

　　教師學習最好的場所是課堂。我給小學生上過課，給新入職教師上過課，給不同類型的語文教師上過課，也給大學的研究生上過課。在不同的課堂上，作爲教師，收獲也不同。

　　國家智慧教育公共服務平台近日正式上線啓動，聚合了國家中小學智慧教育平台、國家職業教育智慧教育平台、國家高等教育智慧教育平台、國家24...[詳細]

　　山東實施十大專項行動穩就業。開展補貼性職業技能培訓100萬人次加大創業擔保貸款發放力度。近日，省人力資源社會保障廳印發《關于“創業齊...[詳細]

學以爲己知行合一 阿里众包官网,钢票网,筱黑资源网,中国国际船舶交易网 时间：2022-04-09 来源：未知 作者：未知 阅读：983 次

　　人需要一個“參照系”，才不至于迷失自己。自己在專業領域處于什麽樣的位置，總是在比對中發現的。“不完美”是學習的根本動力，發現自己的不完美，在不同的時間、不同的地點，用不同形式去學習，才能努力讓自己變得更完美。教師的成長就是這樣一個過程。

　　我國農村生活汙水和黑臭水體治理攻堅正提速加力。應加強政策引導並建立激勵機制，吸引更多社會資本進入。但由于地區環境差異，面臨的問題仍...[詳細]

　　想爆料？請登錄《陽光連線》（）、撥打新聞熱線，或登錄齊魯網官方微博（@齊魯網）提供新聞線索。齊魯網廣告熱線，誠邀合作夥伴。

　　4月7日，由菏澤市人民政府主辦，中共菏澤市委宣傳部、菏澤市文學藝術界聯合會、菏澤市文化和旅遊局承辦“花開盛世”2022中國牡丹之都（菏澤...[詳細]

　　成果的總結能讓人的認識從隱性變爲顯性。課題成果的提煉，是在研究過程中發生的，但教師在課題開始之時就要對結題的成果有預測。教學成果提煉的過程就是一個自我能力提升的過程。我多次參加各級教學成果獎評選，主持的“小學單元整體課程實施與評價體系”獲首屆基礎教育國家級教學成果二等獎，主持的“小學語文整體教學理論與實踐體系研究”獲北京市2017年基礎教育教學成果一等獎。在成果的評審過程中，聽取不同專家、不同老師的意見，反複修改，這樣的過程對于提煉能力和表達能力是很好的鍛煉。

　　每個人都是消費者，每一項消費活動都事關消費環境。除去消費者的身份，我還是一名基層市場監管所的工作人員。處理消費投訴舉報于我而言，是...[詳細]

　　四川廣漢三星堆遺址祭祀區、湖北雲夢鄭家湖墓地、陝西西安江村大墓、甘肅武威唐代吐谷渾王族墓葬群……2021年度全國十大考古新發現日前在北...[詳細]

　　近年來，山東省濰坊市寒亭區寒亭街道中心小學以“一切爲了孩子的未來著想”爲宗旨，讓學生的字漂亮起來，讓教師的課生動起來。學校開展好書...[詳細]

　　後來我先後主持“構建小學單元整體教學實踐體系”等一系列“十一五”“十二五”“十三五”和“十四五”規劃課題。之所以不斷申請課題，是因爲在上一個課題研究的過程中發現了更多的問題需要解決。現在回頭看看20年來做過的一系列課題研究，其實都是第一次課題的延伸。教師應該成爲研究型教師，課題研究對于教師成長的作用很大，圍繞一個課題進行多個方面研究和總結，可以解決自己想弄清楚的問題，並逐漸培養研究思維。但教師不應該爲做研究而研究，教師在用課題成果指引自己前進方向的同時，應該多思考教師做課題研究的意義，把研究成果運用到更廣闊的領域。