19、教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象。

　　30、学生是教育的对象(客体)，又是教育和发展的主体。

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　　16、属于意志控制，如检查、监督、调节、追求等。

　　22、认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的了解与评价。

　　8、1903年颁布的癸卯学制，是中国最早实行的近代学制。

　　10、体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是体育课。

　　29、所谓技能，一般认为是通过而形成的合乎的活动方式。

　　23、教师工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外以及学业成绩检查与评定。

　　26、我国中小学对学生进行德育的基本方法是教育(教育)，基本途径是教学。

　　6、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过群体差异、个体差异来体现的。

　　20、美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论;而马克思主义观点认为，教育只能起源于劳动。

　　28义务教育，也叫强制教育，是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。

　　18、看书用红笔划重点，利用知觉选择性。

　　25、手段一般可分为三类，一是实物直观，二是模象直观，三是语言直观。

　　11、人的身心发展：人的身心发展是指人的身体的发展，知识、技能的获得，思想、品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德、智、体、美、劳几方面的发展。

　　14、第二信号系统的条件反射：谈梅生津。

　　27、德育过程中“知”指认识，它包括知识、品德知识、和判断、品德判断两个方面。

　　21、教育心理学一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

　　13、遗传是指人们从上代那里继承下来的一些先天的生理解剖的特点，遗传素质仅仅为人的发展提供一定的可能性。

　　1、阿德勒提出性格的优越与自卑类型划分。

　　15、体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

　　7、班级授课制的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在京师同文馆首先执行了这个制度。

　　9、教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。

　　12、德育内容：德育内容是指在思想教育过程中用以影响学生思想品德形成发展的价值观念和行为规范体系。

　　5、所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程。

　　24、教育的本质是有目的的培养人的社会活动。

　　2、节假日补课是国家教育部明令的，是一种非法行为。

　　3、学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。

　　4、班杜拉研究指出，影响效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。

　　17、我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类课程计划和各科课程标准、教科书之中。