宁波三中一位高一学生反馈,“老师批注作业后,系统自动生成我自己的个性化题库,节省很多整理错题、海量刷题的时间。”

　　“孩子在家学习缺乏约束、学习氛围,学多少、哪些没掌握等情况老师不可能也没有精力精准地了解到每个学生的情况。”不少北京市的家长担心,接受能力较差的孩子很容易掉队。

　　作业家在“宁波范式”绿色智慧教育体系中充当着重要角色,也为宁波教育信息化转型提供着动力。

　　北京新发地疫情突如其来,全市中小学陆续复课开学计划戛然而止,随之而来的问题又是学生学习该怎么办?

　　作业家充分解放了师生教学的时间和空间束缚,不管你在家或是在外,连上网络,几秒钟轻松搞定作业收发。王凯彦表示,“老师批改审阅后,作业家系统会自动做出分析,错误率高的题目给全班同学公开讲解,出错率低的题目通过语音、图片、文字等形式通过作业家单独给学生讲解,如此以来,没有出错的同学就不用反复在已经理解,能答对的题目上花费很多时间。”

　　与在校上课学习相比,居家线上学习最大的问题是,老师的教与学生的学之间较难形成良性的闭环效应,而由此衍生的一系列问题正在成为在线教育当下的痛点。

　　今年上半年,突如其来的疫情带来了前所未有的大考,停工停产停学波及全国。针对学生学习,包括北京在内的很多地方开展了大规模的线上教育成为焦点,老师线上教学,学生居家听课,老师通过微信群布置作业,学生拍照片发群里反馈,家长监督辅助……老师、学生、家长三方均花费大量时间精力,但效果并不尽人意。

　　比如,对老师而言,受时间、空间、教学习惯、工作量、精力等限制,通常情况下老师很难精准地掌握学生在学习中存在的共性和个性问题,进而影响因人施教、高效施教;对学生而言,在家自学本就缺少约束力,如何在枯燥的自学过程中脱离题海,有针对性的查漏补缺,减负增效,直接影响到学习质量。而对于常年焦心于孩子学习的家长,尤其是双职工家长,对能省时省力省心地掌握孩子的学情,求而不得。

　　宁波市学校装备管理与电化教育中心主任夏宏祥解释,绿色、智慧、小切口,通过宁波政府与企业合作共建平台,实现信息化技术与教育深度融合,最终惠及学生和家长,这种模式就是“宁波范式”。

　　日前,北京应急响应级别从三级上调到二级,6月17日起,北京中小学各年级一律停止到校上课,重启居家线上教学。

　　据了解,作业家是一款平板式墨水屏终端学习设备,主要应用在作业练习环节。通过作业家,老师可以在线发布作业,学生可以在线作答互动,老师批改后,学生可快速得到纠错反馈,精准着重练习,系统也会自动分析为每个学生建立个人错题库。

　　据了解,2020年是《教育信息化“十三五”规划》的收官之年。《教育信息化“十三五“规划》要求,到2020年基本实现教育信息化应用,具体包括:信息技术在教学、管理中为广大师生、管理者深度应用,信息技术与教育教学融合进一步深入,教师信息化教学能力、学生信息素养显著提升,形成一批有针对性的信息化教学、管理创新模式。

　　业内人士置评,智慧教育推进是一个艰辛的过程,要得到学校、教师、家长和学生的认可,并非易事。但是,真正对教学有帮助的并且能够给师生带来便利的信息化技术服务系统,一定会有广泛的应用空间。北京疫情当下,如何进一步解决在线教育中学与习有效衔接的问题,“宁波范式”不失为一种可借鉴的有效新思路。

　　疫情严峻时期,宁波市在多所试点学校推行的“宁波范式”绿色智慧教育在疫情期间推动学生精准、高效学习引起广泛关注。

　　多位教育业内人士在受访时提到,宁波市正在践行的“宁波范式”绿色智慧教育模式为业内解决难题提供了样本。

　　疫情之下,在线教育迎来新机遇,也暴露出一些深层次问题。比如,老师如何精准地掌握学生学习的共性和个性问题,高效施教?学生如何脱离题海,专注查漏补缺、减负增效?家长又如何省时省力实现利用碎片时间了解孩子学情?这些问题直击在线教育中学与习有效衔接的痛点。

　　换言之就是,学生对自身学情了如指掌,弱点强化成效肉眼可见,学习成绩和自信心稳步提升;老师能从繁重琐碎的事务中解放出来,专注于从班级到个体的教学质量把控和优化;家长轻松实现利用碎片化时间掌握孩子学情,比陪伴在孩子身边更了解孩子学习过程中的点滴细节;学校掌握全面详实的教学大数据,为发现问题与提升教学水平提供全方位的参考。

　　王凯彦表示,个人错题库是作业家的亮点功能之一,可以汇总每个学生的错题情况,监督孩子学习态度,查漏补缺。“老师在周末会布置一次个人错题练习,将这周每个学生的错题一键发布,平时做题认真错误率低的,周末作业就会少,反之则相对多一些,精准、个性化,同时很高效。”

　　夏宏祥表示,教育现代化的支撑是信息化技术,作业家的智能教育服务体系是以现代通信、网络、数据库技术为基础的信息化创新应用。

　　“一云四端”闭环在线教育

　　据夏宏祥介绍,作业家专注作业,对学生的作业评价以及精准分析,乃至最终达到个性化的教学有非常大的帮助,基于这样的效果,在8所宁波市各县市区及直属学校中进行了试点推广。

　　据其介绍,在作业家的监管学习法中,一种是通过反复研学时采集和精筛后的错漏知识点,不断消灭遗留问题直接帮助学生完成掌握所学知识,还有一种是基于全反馈技术,通过精准定位错漏点,实施诊断补偿,个性化矫正学生的学习方法。

　　今年4月,华师大艺术实验学校在两个班级上展开了作业家应用试点工作。6月16日,华师大艺术实验学校陈伟忠校长表示,作业家课后练习上呈现出几点较明显的优势:学生作业效率、作业批改质量有所提高,错题练习更有针对性,作业态度、质量实现了可数据化。

　　疫情严峻期间,教师和学生之间的教、学关系主要依靠网络维系着,可线上教学能否达到在校课堂上的效果,很多教师和家长心里都在打鼓。

　　北京大学人工智能教育专家、王选计算机科学技术研究所教授孙俊评价道,“经过绿色智慧教育成熟方案在多所中学与各学科教学深度融合的长期实践经验总结与提炼,作业家首创自然融入式‘互联网+教育’模式,是立足当下、着眼未来的绿色智慧教育‘宁波范式’的最好体现。”

　　“学生居家学习,主要分学和习两部分:线上听课和课后作业练习,学生会按照课程表按时上线听课,课后不同学科的老师会统一布置作业分发到各个学习小组群,尽量保持与学生的互动,保证‘停校不停学’。”北京某学校一位老师在梳理上学期线上教学情况时说到。

　　据悉,6月16日,宁波市教育局、宁波市经济和信息化局、宁波国家高新区管委会联合召开了“宁波范式”绿色智慧教育成果汇报暨绿色护眼教学系统推广网络视频会议。关于接下来的推广计划,夏宏祥表示,试点学校用精用好,继续完善作业家平台,同时在宁波各县市区遴选更多学校加入试点中,惠及更多学生,争取今年下半年达到三十所学校。

　　那当下,这些问题如何解决?有没有可行的实践案例以供参考?

　　“网络那端的学生是不是真的在认真学习,还真拿不准。课堂上还能通过小测试检验,现在各自居家学习,布置下去的作业,有些‘放飞自我’的学生有时候会视而不见,很难准确掌握学生的学习情况。”有老师无奈地表示。